Я веду этот блог уже ровно месяц, и пришло время подвести некоторые итоги.

Итак, на сегодняшний день у блога следующие показатели:
- около 50-ти RSS-подписчиков;
- согласно данным счетчика liveinternet, ежедневно на сайт приходят около 80-ти уникальных посетителей;
- 9764-ое место в рейтинге блогов Яндекса;
- ТИЦ - 10.

За прошедший месяц я написал 30 заметок и получил 145 комментариев, открыл рассылку публикаций из блога на сервисе Subscribe, на которую можно подписаться здесь, а также открыл для себя несколько интересных блогов, которые стараюсь читать регулярно: Антикорпоратив.Ру, Блог Артема Майнаса, Маркетинг в Маленьком Городке, Блогдозор, Блогодельня, iThorn, LifeHack.ru, MaulNet.ru, Social Media Optimization PRO, Блог в помощь, Жизнь во всех ракурсах, Как заработать в Интернете, Блог копирайтера, Блог Антона Рожкова, Блог Уникального Человека.

Некоторые изменения произошли и в моей личной жизни. Самая главная новость - у нас появился новый член семьи, шотландский терьер Бабайка, который делает все свои дела исключительно в квартире и очень любит телесериал “Lost”.

Так или иначе, но жизнь продолжается: дети растут, любимая вдохновляет, Бабайка лает, а блог развивается.

Приглашаю всех желающих в маленький мир моего блога, и, в свою очередь, обещаю новые интересные публикации. В ближайшее время появятся статьи и заметки на следующие темы: правовые проблемы Интернета, копирайтинг, основы православной культуры, мужчина и женщина, блогосфера и демократия, самопознание и целеустроение.

Добро пожаловать!

Всегда с вами, А.З.

1997 год. Село в районном центре республики. Две конкурирующие фермы (не фирмы, а именно фермы – куры, овцы, коровы, молоко и т.п.). Хозяин одной из них находит несовершеннолетнего (15 лет) подростка и предлагает «завалить» конкурента. Подросток соглашается и отправляется к своему товарищу, такому же малолетнему идиоту.

У одного из «киллеров» есть граната, Ф-1, оставшаяся со времен войны 1992 года. Подростки вдвоем приходят к дому жертвы, и ждут за забором, пока кто-то выйдет. На крыльцо выходит человек, хозяин дома, детки бросают гранату. Взрыв – человек падает, пацаны убегают.

Уголовное дело не возбуждается, т.к. дознаватели приходят к выводу, что погибший сам случайно подорвался на гранате, видимо, оставшейся со времен военных действий в Приднестровье.

Малолетние убийцы, убегая, обращают внимание на какую-то старенькую бабушку, которая, по их мнению, могла увидеть их на месте преступления. Позже, подумав, решают убрать и ее.

Детки узнают, что эта старушка - родственница убитого ими человека. После похорон погибшего замечают, что эта бабулька с цветами направляется на кладбище. Детишки прибегают на кладбище чуть раньше, и на могиле своей жертвы, среди венков, на растяжках, укрепляют и маскируют другую гранату. Затем усаживаются в нескольких десятках метрах от могилы и ждут.

К могиле приближается старушка, но… совсем другая! Подошла поправить венки. Взрыв. Погибла.

… Прошло несколько лет. 2002 год. Один из отморозков сидит на зоне за какое-то другое совершенное преступление, где в камере хвастается о том, как когда-то он «замочил» двоих. Информация доходит до оперативников, поднимается старое дело…

На допросе хвастун сдает как друга, так и заказчика – хозяина одной из ферм. Как оказалось, тот заплатил малолеткам за убийство 70 долларов США, и деньги хлопцы прокутили в один день. На допросах вели себя нагло – «ну убили, но так ведь давно это было – отпустите нас скорее».

Я задавал себе вопросы: Откуда берутся отморозки? Кто виноват и что делать?
После телепередачи, которую увидел несколько дней назад, вопросы отпали. На местном телевизионном канале – телепередача, тема которой – нравственные качества современной молодежи. Ну, знаете, такая обычная бестолковая передача, толку от которой, как от этого поста.

Ведущий рассказывает об очередном преступлении: трое молодых людей при попытке украсть корову из сельской фермы убили двоих охранников.

В студии присутствует приглашенный заслуженный школьный учитель – преподаватель с огромным стажем и большим опытом работы с молодежью.

Перед телеаудиторией ставится вопрос: «Считаете ли вы нынешнее поколение молодых людей более циничными, чем раньше?», - за точность формулировки не ручаюсь, но смысл вопроса именно такой. Текст вопроса расположен в нижней части телеэкрана, а зрителям предлагают звонить в студию по определенным номерам телефонов, и участвовать таким образом в голосовании, т.е. отдавать свой голос за один из вариантов ответов – «да» или «нет».

Кроме этого, ведущий предлагает телезрителям выразить свое отношение к проблеме, поставленной в передаче, направляя SMS-сообщения, тексты которых будут тут же транслироваться на телеэкранах у зрителей передачи.

Вопрос задан, проблема поставлена. Учитель в прямом эфире дискутирует с ведущими о новом молодом поколении, которое, наверное, еще не окончательно потеряно. А молодое поколение, которое, наверное, не знает о том, что оно еще не совсем конченое, шлет в прямой эфир SMS-ки, которые тут же транслируются на экранах телевизоров: «Мася, я тебя люблю! Вася.», «Вася, я тебя люблю! Мася.».

Любовь – это прекрасное чувство, да. Но мне почему-то показалось, что молодые люди, которые писали эти SMS-тексты и отсылали их в прямой эфир телепередачи – абсолютно конченые отморозки и ублюдки. Вот, собственно, и все, что я хотел сказать…

Хотя нет, не все. Надо ведь еще ответить на вопросы…

Итак, откуда эти отморозки? Отморозки – это продукт, который на протяжении уже 17 лет с успехом производит и воспитывает наше государство, которое с радостью вступило в новую эпоху – эпоху постмодерна. Эпоха постмодерна - это такое время, когда все можно, и за это ничего не будет.

Что делать? Менять государство. Менять общество. Как это сделать? А это уже совсем третий вопрос, и к теме этой статьи он отношения не имеет.

… 

Постскриптум:
… Андрей Трой размышляет о том, каким будет Интернет через три года
… Dino Spomoni размышляет о том, трудно или легко поднять проект

Он помнил, как впервые убил человека.

Ночью пьяный прапорщик угнал от склада ГСМ армейский грузовик с цистерной, наполненной авиационным топливом, попутно задавив часового. Взвод подняли по тревоге, объяснили, что теперь все серьезней, чем раньше – искать будут не сбежавшего из части от дедовщины или из-за любовных страданий солдатика-первогодка, а вооруженного и не контролирующего себя прапора.

На вертолете добрались к шоссе. Легли вдоль дороги, в кусты. Взводный отдал приказ стрелять на поражение при малейших признаках агрессии со стороны «противника».

Он, как и все, лежал на траве, держа в руках Калашников калибра 7,62 (емкость магазина – 30 патронов, темп стрельбы – 600 выстрелов в минуту); легких 5,45 миллиметровых АК-74 в их части почему-то не было.

Ждали недолго. Ночную дорогу осветили фары приближающегося автомобиля. Дальний свет слепил глаза. На стоящем поперек трассы Уазике включили прожектора. Они высветили приближающийся Камаз. Грузовик ехал довольно быстро. Взводный закричал: «Это он! Приготовиться!»

Приготовиться не успели. Грузовик был очень близко, метрах в 50-ти. Он резко свернул с дороги и помчался по обочине прямо на них. Солдатики выскакивали из кустов и отбегали в лес. Он вскочил, метнулся в другую сторону, к трассе. Левым плечом прислонился к деревянному телеграфному столбу. Поднял давно снятый с предохранителя в нарушение всех приказов автомат, приклад плотно прижал к плечу (помнил, как на гражданке сломал себе ключицу, поймав отдачу тяжелой винтовки БК-2), переключил на одиночные, прицелился…

Фары Уазика четко высвечивали лицо человека, сидящего за рулем грузовика. Он смеялся! Зачем? Почему? Что творилось в его голове в этот момент?

А стрелок в этот момент ни о чем не думал. Думал он позже…

Пуля калибра 7,62 пробивает 5-миллиметровый стальной лист. Лобовое стекло автомобиля пошло трещинами на доли секунды позже того, как она попала в голову водителю, чуть выше левого глаза. Позади головы что-то выплеснулось (стрелку даже показалось, что он слышал какие-то звуки – как будто яйцо упало на пол), человека отбросило назад, а потом вперед, на руль. Машина, дергаясь, проехала еще метров 10-15, а потом заглохла и остановилась.

Стрелок достал сигареты и закурил.

Постскриптум:
* Антон Рожков: Как заработать на блоге…
* Блог в помощь расхваливает Блог в помощь.
* О ком еще написать?..

Наверное, пришло время четко и определенно заявить об основных принципах авторской политики. В настоящее время таких правил-принципов всего два.

Итак, принципы авторской политики:

1. При каком-либо использовании (цитировании и т.п.) представленных на блоге материалов обязательны ссылка на источник заимствования и указание имени автора. Это может выглядеть так: “Как сообщает нам Александр Захаров… бла-бла-бла…” или “Источник… бла-бла-бла… - блог Александра Захарова…”, или как-то по-другому.

2. Запрещено копирование и размещение (обнародование, воспроизведение, распространение) постов, заметок и статей, опубликованных в моем блоге, на других Интернет-ресурсах, в СМИ, печатных изданиях - без предварительного согласования таких действий с автором текстов, то есть со мной. К нарушителям буду относится, как к ворам, и принимать к этим ворам соответствующие меры.

Причин, которые сподвигли меня на ужесточение правил, связанных с авторскими правами, несколько:

1. “СкАЗки” - это мой личный персональный блог. Я стараюсь писать искренне о том, что вижу вокруг и пытаюсь показать свое отношение к происходящи событиям. Поскольку я пишу искренне, а порой еще и слишком откровенно, то использование некоторых моих публикаций недобросовестными пользователями, преследующими какие-то свои цели, - такое использование моих текстов “поставляет” меня самого. Те, кто используют мои тексты без согласования и разрешения, на самом деле не всегда понимают - о чем я писал, что я хотел сказать, а иногда и перевирают мои слова. Я не хочу, чтобы такие ситуации повторились. Я не хочу подставлять себя.

2. Я не хочу, чтобы мое имя или мои тексты использовались как некие аргументы в спорах между незнакомыми мне людьми, - в спорах, к которым я не имею отношения.

3. Многие заметки, опубликованные в этом блоге, это именно заметки, и не больше - то есть это тексты, не предназначенные для публикаций в качестве неких аналитических материалов или статей. Многие тексты не дотягивают до по уровню до публикации, которые вообще возможно размещать на сайтах информационных агентств, в СМИ или каких-то печатных изданиях. Я хорошо это понимаю. Поэтому прошу: если вы хотите разместить мой текст где-либо, пожалуйста, согласуйте этот вопрос со мной - и, возможно, если меня заинтересует предложение, я доработаю свой текст, доведу его до нормального читабельного уровня, и дам вам свое разрешение на публикацию. “Сырые” тексты пусть остаются только в моем блоге.

4. Я не хочу, чтобы некоторые мои тексты публиковались безвозмездно, то есть даром Я хочу, чтобы тексты, которые стоят денег, покупались у меня за деньги. Если у человека, называющего себя журналистом, не хватает мозгов или смелости на то, чтобы написать интересный и читаемый текст, то это вовсе не мои проблемы. Предложите мне оплату - и, если тема меня заинтересует, я напишу вам нужный текст.

5. Это мой блог. Это только мой блог. И только я устанавливаю тут правила.

P.S. Если вы хотите опуликовать где-нибудь один из моих текстов, или заказать у меня статью, обращайтесь по адресу azbuka@inbox.ru или в ICQ 165765457. Думаю, мы сможем договориться.

Кстати, сейчас я готовлю к публикации материал о введении в школах Приднестровья факультативного курса “Основ православной культуры” - если тема интересна, пишите.

Постскриптум:
• Давыдов рассказывает о том, как правильно покупать ссылки в Сапе.
• Татьяна Никита не хочет стареть. Я тоже, кстати, не хочу.
• Dino Spomoni учит пользоваться RSS.

Недавно принял участие в записи телевизионной передачи, посвященной введению курса «Основ православной культуры» в приднестровских школах (эфир будет в марте). Подробней о телепередаче я напишу попозже, а сейчас хочу немного рассказать о том, как в школе с православным уклоном учился наш сын.

Несколько лет назад пришло то время, когда надо было решать, что делать с нашим замечательным ребенком, для которого наступила пора начала получения образования (первый раз в первый класс!).

Безусловно, наш сын мог постигать науки и в домашних условиях, самостоятельно изучая проблемы набивания текста в Wordе или, скажем, совершенствуя знания и навыки в какой-нибудь компьютерной игрушке. Английский язык вполне можно было выучить в ходе постижения Visual Basic. Ну а на русском языке он читать уже умел (и даже любил). Математику и физику нужно знать только тем, кто хочет стать доктором или хотя бы кандидатом наук (у сына такого желания явно не наблюдалось). А история - это такое мутное дело, которое изучать вовсе не обязательно, в Интернете можно навести справку по любому историческому вопросу, набрав в Яндексе поиск по контексту, например: “восстание Спартака” или “победа команды Шериф в кубке Содружества”.

Однако супруга со мной почему-то не согласилась, да и сын сослался на статью 41 Конституции ПМР, в которой говорится, что “каждый имеет право на образование”.

Дабы не нарушать Конституцию и права ребенка, предусмотренные еще и соответствующим законом, сына все-таки отправили в школу. Но в школу не простую, а в гимназию, да еще с православным уклоном в воспитании. Родители, то есть мы с женой, зачем-то решили, что так будет лучше и для ребенка, и для нас самих. Тогда мы и в самом деле так считали. Посудите сами - гимназия “Талант”, в которую мы и определили сына, предлагала довольно неплохие условия обучения и жизнеобеспечения нашего чада.

Родительским договором, устанавливающим взаимоотношения между нами (родителями) и услугодателем (гимназией “Талант”), например, предусматривались следующие обязанности гимназии:
- выполнение Закона ПМР “Об образовании”;
- личностно-ориентированное воспитание в обучении ребенка при максимальной реализации принципов развивающего обучения;
- православная традиция воспитания;
- квалифицированная помощь в коррекции имеющихся недостатков развития ребенка;
- защита достоинства ребенка;
- защита ребенка от всех форм физического и психологического насилия;
- формирование индивидуальной образовательной программы ребенка и отслеживание динамики его продвижения.

Кроме этого, сын находится в школе до шести вечера, хорошо питается, вместе с остальными детьми делает домашнее задание. А у нас, родителей:
1. Не болит голова по поводу безопасности ребенка.
2. Уходит вопрос о том, где сын находится и чем занимается, пока мы на работе.
3. Решается САМОЕ ГЛАВНОЕ - не нужно делать вместе с ним (а подчас и за него) эту самую домашнюю работу.

И все эти блага за довольно “умеренную” для нашего региона оплату в размере 65 единиц в американской национальной валюте ежемесячно.

Мы с женой посовещались, решили, что пошли на правое дело, и сдали нашего ребенка в гимназию “Талант”, символом которой, к слову, является ненашенский цветок “кактус”, изображение которого встречается в стенах данного учебного заведения довольно часто. Глядя на кактус, я отчего-то вспоминал книжки некогда модного в Приднестровье философа Кастанеды, посвященные философии “кактусианства”.

Несмотря на некоторые неурядицы в начавшейся процедуре образования и воспитания ребенка, долгое время нас все утраивало. Действительно, сын находился под неусыпным контролем педагогов и воспитателя, учился, питался, спал, и, САМОЕ ГЛАВНОЕ, действительно не было проблем с домашним заданием. Но прошло некоторое время, и… началось!

Тестирование. В гимназии практиковались многочисленные тестирования - как учеников, так и их многострадальных родителей (хотя, вполне возможно, кто-то это и воспринимал нормально - а я не мог).

Мне было непонятно: зачем нужны эти тесты? Неужели в случае, если мой ребенок знает что-то лучше другого, или быстрее реагирует на поставленный вопрос, это означает, что его будут хуже учить? Или меньше будут уделять ему внимания? Я обеими руками за индивидуальный подход к обучению, но именно за ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ, а не за лучший, чем к другому.

Я также вполне согласен, что необходимо выявить в каждом ребенке все присущие ему качества, с тем, чтобы программа обучения учитывала эти особенности с целью “формирование индивидуальной образовательной программы ребенка и отслеживание динамики его продвижения”, как написано в родительском договоре. Но считаю, что ХОРОШИЙ и ГРАМОТНЫЙ педагог выявит эти качества уже после нескольких дней занятий, тем более в классе с количеством учеников в 8-9 человек.

Православное воспитание. В родительском договоре говорилось о православной традиции воспитания, да и руководство гимназии обращало наше внимание на этот момент. Но серьезно к этому вопросу мы не относились.

Я не являюсь ярым противником православия, но считаю, что любой человек в вопросах веры что-то для себя должен решать сам. Не должно быть навязывания любой религии со стороны (как, впрочем, и атеизма).

В гимназии не одобрили увлечения сына Гарри Поттером, обозвали маленького волшебника-очкарика исчадьем ада, а сыну сообщили, что он, когда вырастет, станет дьяволом! Не больше, не меньше – дьяволом! И точка! У преподавателей из гимназии «Талант», видимо, большой преподавательский опыт, и они точно знают, кто есть кто и кто кем станет.

Еще учителям не нравилось, что сын часто рассказывал одноклассникам страшилки из серии “Гроб на колесиках”. Понятно, что сын у нас действительно далеко не ангел, но назвать ребенка дьяволом?.. По-моему, это слишком даже для православных мракобесов.

Домашняя работа. Через некоторое время закончилась лафа с домашним заданием: вначале домашнюю работу давали только на выходные, а затем почти ежедневно. Выяснилось, что сын не успевает делать домашнее задание в школе, поэтому и забирает его домой. Переговорив с учителями, я так и не понял, почему же он не успевает делать это самое задание в школе. Ведь у него в классе есть воспитатель, в обязанности которого входит и помощь в подготовке к урокам, и объяснение каких-то моментов, которые, быть может, ребенок не уяснил во время урока.

Ну а если ребенок недостаточно умен, почему же этот факт не выявили многочисленные тестирования? И даже если глуп (что на самом деле не так - мой сын очень умный и хороший мальчик!), где же обещанная гимназией “Талант” “квалифицированная помощь в коррекции имеющихся недостатков развития ребенка”? Где профессионализм работников? Неужели “таланта” не хватает? Но извините, талантливые мои, мы с вами заключили договор, в котором четко прописаны ваши обязанности. ОБЯЗАННОСТИ, которые должны выполняться. Мы, то есть родители, деньги платим именно за это.

Индивидуальный подход и конфликты с преподавателем. Когда сын был уже в третьем классе, у него появился новый классный руководитель, дама бальзаковского возраста (”с большим опытом преподавательской работы” - так она о себе говорила). И вот с этой классной дамой отношения наши очень не сложились.
Сын стал приносить домой двойки. Поначалу мы его ругали и наказывали, учили вместе с ним уроки, совместно делали домашнюю работу, но и это не помогало. В итоге все-таки решили сходить в гимназию и разобраться, в чем же дело.

А в гимназии нас ждали крики и вопли классной дамы, среди которых можно было разобрать следующее:
- “Ваш ребенок отказывается мне подчиняться“! Во как - подчиняться!
- “Он все делает мне назло”! Как же так - Вы, преподаватель с огромным стажем, и не можете найти подход к ребенку?
- “Почему он не учит?”. А этот вопрос уже я, как сторона договора об оказании услуги по обучению, должен Вам задать.

Такие встречи с обозленной учительницей происходили еще несколько раз. Мы пытались объяснить классной даме, что к нашему сыну можно найти подход, надо лишь нормально с ним разговаривать, не орать на уроке на учеников (сын не переваривает, когда кричат, сразу становится зажатым, а через некоторое время может в ответ довольно агрессивно себя проявить, что, собственно, и происходило на уроках). Однако дама отвечала примерно так: “Я, е-мое, преподаватель с большим стажем! Кто вы такие, чтобы меня учить преподавательской работе!”. Дама явно не понимала, что мерки обычной школы к гимназии, которая взяла на себя вышеперечисленные обязательства, никак не подходят.

Пришлось напомнить учительнице о том, что она ОБЯЗАНА работать так, как это определено условиями договора, однако это вызвало у нее очередной приступ истерии и словоблудия. В конце концов, к нашим разборкам был вынужден подключиться директор гимназии.

Директор попыталась поставить на место нашу классную даму. Не знаю, о чем они говорили, но пару недель между сыном и учительницей конфликтов не было. Но затем все вернулось на свои круги.

Закончилось все довольно просто: мы забрали ребенка из гимназии “Талант” и перевели его в обычную среднюю школу. Сейчас он вполне счастлив, в классе 30 человек, у него отличная классная руководительница, он самостоятельно ходит в школу, сам приходит домой около 13-00, сам делает домашнее задание.

Вопрос неустойки. После расторжения договора возник вопрос возврата авансового платежа, который я заплатил за обучение ребенка, как предоплату за будущий месяц. Однако сын уже не учился, поэтому я попросил вернуть 65 долларов США, которые заплатил в качестве предоплаты. Однако денег мне не вернули, сказав, что к этому нет оснований, и эта сумма останется в гимназии в качестве неустойки. Я очень возмутился, собирался сильно материться, бить посуду, драться и даже подавать в суд. Но через некоторое время успокоился и подумал: “Да ну их нафик - этих талантливых православных кактусоводов из гимназии “Талант!”. Живите спокойно - я даю вам такую возможность.

Для справки напишу, какие нормы законов и пункты договора нарушила гимназия «Талант».

Итак, в родительском договоре было указано, что данный договор может быть расторгнут досрочно по инициативе родителя в случае:
- переезда на новое место жительства за пределы г. Тирасполь;
- заболевания ребенка;
- нарушения гимназией обязательств, принятых на себя по настоящему договору.

А в случае расторжения родителем договора до истечения его срока по иным причинам, родитель обязан оплатить неустойку в размере месячного содержания ребенка.

В нашем случае речь о выплате в пользу гимназии неустойки даже идти не может, потому как разрыв наших ранее тесных отношений произошел именно по причине нарушения гимназией обязательств, принятых на себя по договору. Нарушено было много обязательств, перечислю лишь основные:
- личностно-ориентированное воспитание в обучении ребенка при максимальной реализации принципов развивающего обучения;
- квалифицированная помощь в коррекции имеющихся недостатков развития ребенка;
- защита достоинства ребенка;
- защита ребенка от всех форм физического и психологического насилия;
- формирование индивидуальной образовательной программы ребенка и отслеживание динамики его продвижения.

Скажу и по неустойке. По моему мнению, включение в родительский договор пункта об обязанности родителя оплатить неустойку незаконно. Сам пункт договора не соответствует закону!

Судите сами - в статье 439 Гражданского кодекса ПМР (ГК ПМР) говорится: “Договор должен соответствовать обязательным для сторон правилам, установленным законом”. Законом же установлены следующие нормы, которым не должен противоречить любой гражданско-правовой договор:

Статья 347 ГК ПМР: “Кредитор не вправе требовать уплаты неустойки, если должник не несет ответственности за неисполнение или ненадлежащее исполнение обязательства”.

Статья 398 ГК ПМР: “1. При прекращении обязательства до начала его исполнения по соглашению сторон либо вследствие невозможности исполнения задаток должен быть возвращен. 2. Если за неисполнение договора ответственна сторона, получившая задаток, она обязана уплатить другой стороне двойную сумму задатка. Сверх того, сторона, ответственная за неисполнение договора, обязана возместить другой стороне убытки с зачетом суммы задатка, если в договоре не предусмотрено иное.”

То есть я мог бы взыскать двойную сумму долга плюс убытки, причиненные незаконным удержанием чужих денежных средств.

Статья 810 ГК ПМР: “При невозможности исполнения по обстоятельствам, за которые отвечает исполнитель, последний не вправе требовать оплаты цены услуг, а если она уже оплачена заказчиком, обязан возвратить полученную цену и возместить иные убытки, а также уплатить неустойку, предусмотренную в соответствии со статьей 411 (убытки и неустойка) настоящего Кодекса”. 

Это факты, которые я мог бы доказать в суде. Не буду больше углубляться в законодательство, скажу коротко - православная гимназия “Талант” осталась должна мне деньги.

В суд я, конечно, не пошел. Противно.

Вот такая грустная история, но со счастливым концом - ведь у сына теперь все хорошо.

Может быть, этот расказ будет для кого-то уроком, и заставит родителей задуматься над вопросом: а нужна ли нам такая православная культура и такое православное воспитание?

Постcкриптум:
• Самое неприятное случилось: упал хостинг, на котором расположен мой блог, и который рекламируют многие блоггеры (в том числе Андрей Трой - его блог, конечно, тоже не открывался). Наверное, всякое случается, но все-таки хотелось бы получить какие-то объяснения…
• Хотите узнать, что такое тамбллог? Вам сюда!
• Артем Майнас, как всегда, интересен. Сегодня он рассказывает о том, что на самом деле раскручивает блоги.